Diagnóstico sobre la metodología para la enseñanza de la Contabilidad en la Universidad Católica de Cuenca, Sede Macas/ Diagnosis of the Methodology to Teach Accounting at the Catholic University of Cuenca, Campus Macas

Resumen

La enseñanza de la Contabilidad en el nivel superior tradicionalmente ha sido vista como una actividad  técnica  más  que  intelectual.  Bajo  esta  consideración  los  métodos  de  enseñanza empleados  se  han  fundamentado  en  el  desarrollo  de  registros  contables  que,  con  el  tiempo, resultan poco atractivos para los estudiantes. Asumiendo los antecedentes presentados en esta investigación, se realiza un diagnóstico al proceso de enseñanza-aprendizaje de la cátedra de Contabilidad en la Universidad Católica de Cuenca, Sede Macas, con el objetivo de conocer y retroalimentar los procesos formativos tanto de los estudiantes como de los docentes.  La  metodología  empleada  se  fundamentó  en  la  revisión  bibliográfica  de  los  conceptos teóricos, la observación  científica a las clases de los docentes  y la entrevista  realizada a una muestra de estudiantes de la carrera de Contabilidad. Entre los principales resultados, por una parte, se evidencia el impacto que tiene la formación pedagógica del docente en los resultados de  aprendizaje  alcanzados  por  los  estudiantes,  mientras  que  por  otra,  se  comprueba  que  la selección  de  técnicas  y  métodos  empleados  durante  la  enseñanza  han  sido  orientados  de acuerdo  a criterios tradicionales, lejos de ser significativos para el profesional en formación. En consecuencia, se reconoce que el perfil profesional del educador de la Contabilidad exige una alta formación pedagógica que complemente su labor docente.

ABSTRACT Teaching  accounting  in  a  higher  education  institution  has  been  usually  considered  to  be  a technical rather than an intellectual activity, with teaching methods being focused on journal entries, which eventually have held no appeal for students. In this research, a diagnosis of the process  of  teaching  and  learning  accounting  at  the  Catholic  University  of  Cuenca,  Campus Macas,  was  made  with  the  aim  of  knowing  the  training  processes  for  both  students  and teachers, and getting a feedback from them.  Methods used were literature review, scientific observation of lessons given by teachers, and interviewing  some  students.  Among  the  major  results  obtained  is  the  impact  of  pedagogical training  of  teachers  on  student  performance,  and  that  the  techniques  and  methods  used  are the traditional ones, and they are a long way short of being significant to students. Therefore, it  is  suggested  that  accounting  teachers  should  get  a  better  pedagogical  training,  so  their teaching can be improved.