Confluencias y rupturas entre el aprendizaje significativo de Ausubel y el aprendizaje desarrollador desde la perspectiva del enfoque histórico cultural de L. S. Vigotsky
Resumen
El presente artículo refleja los resultados de los análisis de los autores como parte de la tesis doctoral «Estrategia pedagógica de formación docente orientada al aprendizaje significativo desarrollador de los instructores del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, Colombia». Los autores abordan el estudio teórico del aprendizaje significativo de Ausubel y el aprendizaje desarrollador desde el enfoque histórico cultural (EHC) de Vigotsky. Se precisan las confluencias y rupturas entre ambos. Se arriba a una aproximación conceptual de Aprendizaje Significativo Desarrollador desde el enfoque histórico cultural, en el que se resalta la unidad de lo afectivo-cognitivo, las potencialidades del desarrollo personal, la comunicación con los otros, la acción conjunta y los significados culturales.
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
AUSUBEL, D. P. (1982): Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo, Editorial Trillas, México.
AUSUBEL, D. P.; NOVAK, J. D. Y HANESIAN, H. (1983): Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo, Editorial Trillas, México.
CASTELLANOS, D.; CASTELLANOS, S.; LLIVINA, L. Y SILVERIO, G. (2001): Hacia una concepción del Aprendizaje Desarrollador, IPES «Enrique José Varona», La Habana.
DÍAZ BARRIGA, F. Y HERNÁNDEZ, G. (2010): Estrategias docentes para un aprendizaje significativo (3a. ed.), Mc Graw Hill, México.
GALAGOVSKY, L. (2004): «Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable. Parte 1: el modelo teórico», Enseñanza de las ciencias, vol. 22, n.o 2, Buenos Aires, pp. 229-240.
GONZÁLEZ, F. (2009): «La significación de Vygostki para la consideración de lo afectivo en la educación: las bases para la cuestión de la subjetividad», Actualidades investigativas en Educación, n.o 9, San Pedro de Montes de Oca, pp. 1-24
HELLMICH, E. (2014): «Review of on line Teaching and Learning: Sociocultural Perspectives», Language Learning & Technology, vol. 18, n.o 2, Universidad de California, Berkeley, pp. 61-64
IVIE, S. (1998): «Ausubel's Learning Theory: An Approach to Teaching Higher Order Thinking Skills», The High School Journal, vol. 82, n.o 1, University of North Carolina Press, pp. 35-42.
LÓPEZ, R. (2010): «Para una conceptualización del constructivismo», Revista Mad, n.o 23, Chile, pp. 25-30.
MARTÍNEZ, O. (2003): «Diagnóstico y educación de las potencialidades creativas como dimensión de competencia profesional. Una propuesta Teórico-metodológica»,tesis de doctorado en Ciencias Psicológicas, Instituto de Educación Superior «Comandante Estévez Sánchez», La Habana.
MARTÍNEZ, O. (2014): «La autonomía y el compromiso social responsable en la formación profesional», Alternativas Cubanas en Psicología, vol. 2, n.o 4, Cuba, pp. 48-60.
NOURI, A. (2014): «Dialogic Learning: a Social Cognitive Neuroscience View», International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education, vol. 2, n.o 2, Serbia, pp. 55-60.
TOASSA, G. (2013): «Certa unidade no sincrético: Considerações sobre educação, reeducação e formação de professores na ‘Psicologia Pedagógica’ de L. S. Vygotsk», Estudios de psicología, vol. 18, n.o 3, Brasil, pp. 495-505.
VIGOTSKY, L. (1984): Infancia y Aprendizaje, Akal, Madrid.
VIGOTSKY, L. (1995): Pensamiento y lenguaje, Ediciones Fausto, Buenos Aires.
VIGOTSKY, L. (1996): Artículos Clásicos, Nauka, Moscú.
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
EDITOR PRINCIPAL
Dra. Maryuri García González
E-mail: maryuri@cepes.uh.cu
EDITOR EJECUTIVO
MSc. Adelin García Hernández
E-mail: adelin@cepes.uh.cu
Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana
Dirección: Calle 23 esq. 24, No. 1463. Vedado. Plaza de la Revolución. La Habana, Cuba.
Teléfono: 7830-5835
RNPS 2418 ISSN 2518-2730