Percepción de estrategias y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de primer año/ Estimation of Freshmen’s Learning Styles and Strategies

Resumen

El  principal  propósito  de  esta  investigación  es  identificar  los  estilos  y  las  estrategias  de aprendizaje  más  utilizadas  por  los  estudiantes  de  primer  año  de  universidad  (N=147)  y analizar  la  relación  de  las  estrategias  de  aprendizaje  con  respecto  al  sexo,  la  edad  y procedencia  de  los  estudiantes.  Además,  se  analiza  si  los  estilos  se  relacionan  con  las distintas acciones intencionadas realizadas por el alumnado para llevar a cabo el proceso de aprendizaje.  Los  estudios  comparativos  de  diferencias  de  media  se  realizaron  mediante  el análisis  de  ANOVA  (Analysis  of  Variance)  y  la  prueba  de  t  de  Student  de  muestras independientes.  Los  resultados  muestran  que  las  estrategias  más  utilizadas  están relacionadas con las estrategias metacognitivas de control y autorregulación y, además, que las mujeres se destacan por utilizar estrategias relacionadas con la elaboración de esquemas y resúmenes que les permiten llevar a cabo su trabajo académico.

 ABSTRACT This  research  was  aimed  at  identifying  learning  styles  and  strategies  most  used  by freshmen  (N=147),  and  examining  the  relation  between  learning  strategies  and  their  sex, age,  and  origin.  It  is  also  examined  whether  styles  are  connected  or  not  with  intentional action taken by freshmen to learn. Analysis of variance (ANOVA) was used to analyze the differences  among  group  means  in  the  sample.  Student's  t-test  was  also  used.  The  results show that metacognition and self-regulation are  the most used strategies, and that female freshmen usually draw diagrams and write summaries as learning aids.