La vocación pedagógica en contextos de pobreza: un estudio de caso desde la Universidad Católica Silva Henríquez, Chile/ The Poor’s Vocation for Teaching – a Case Study Written at the Catholic University Cardinal Raúl Silva Henríquez, Chile

Walter Walker Janzen; Rodrigo GarcíaOlguín

La vocación pedagógica en contextos de pobreza: un estudio de caso desde la Universidad Católica Silva Henríquez, Chile/ The Poor’s Vocation for Teaching – a Case Study Written at the Catholic University Cardinal Raúl Silva Henríquez, Chile

Walter Walker Janzen, Rodrigo GarcíaOlguín

Resumen

RESUMEN
Este artículo es una primera vista de un proyecto en desarrollo que pretende contribuir en el conocimiento y comprensión de la percepción que tienen los profesores sobre las características personales y sociales que poseen estudiantes talentosos, pertenecientes a establecimientos educacionales vulnerables adscritos al Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo (PACE) de la Universidad Católica Silva Henríquez, en sus potencialidades como eventuales profesores, en sus características socioeconómicas y sociocognitivas y en el contraste percibido entre lo que postulan los docentes sobre ellos, lo que piensan los estudiantes sobre las carreras pedagógicas y lo que eligen finalmente los alumnos como carreras.

ABSTRACT

This paper presents an ongoing project aimed at gaining an insight into teachers’ views on social and personal characteristics exhibited by talented students attending vulnerable educational institutions under the Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo, PACE -Assistance and Effective Access to Higher Education Program-, designed by the Catholic University Cardinal Raúl Silva Henríquez, on their potential as teachers, and their socio-economic and socio-cognitive situations. Such views, students’ judgments on a degree in pedagogy, and what they finally choose to study are compared.

Palabras clave

características sociocognitivas, contextos vulnerables, estudiantes talentosos, percepción, potencial como profesores./socio-cognitive characteristics, contexts of vulnerability, talented students, perception, potential as teachers.

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