Formación continua: sistema de formación pedagógica sustentado en el método de la profesión para los docentes de la carrera de Enfermería on the Nursing Profession and Practice en el método de la profesión para los docentes de la carrera de Enfermería

Ketty Piedra Chávez, Luisa Baute Álvarez

Resumen


El sistema de formación pedagógica para los docentes de la carrera de Enfermería se sostiene en la fundamentación filosófica, psicopedagógica, didáctica y de enfermería para contribuir a la educación continua y se valida con el método Delphi en la Universidad de Guayaquil, Ecuador. Sus características esenciales son: intencionalidad, flexibilidad y contextualización y cuenta con tres subsistemas: Pedagogía Básica, Actualización Pedagógica e Innovación Pedagógica.

 



 


Palabras clave


práctica formativa; problema pedagógico; método enfermero.training system.

Texto completo:

PDF

Referencias


ÁLVAREZ DE ZAYAS, CARLOS MANUEL (1988): Fundamentos teóricos de la dirección del proceso de formación del profesional de perfil amplio, Universidad Central de Las Villas.

ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE (2010): «Ley No. 16 Ley Orgánica de Educación Superior», Registro oficial 77, octubre, Quito.

ÁVALOS, BEATRICE (2007): «El desarrollo profesional continuo de los docentes: lo que nos dice la experiencia internacional y de la región latinoamericana», Revista Pensamiento Educativo, vol. 41, n.o 2, Santiago, pp. 77-99.

BAUTE ÁLVAREZ, LUISA MARÍA y MIRIAM IGLESIAS LEÓN (2011): «Sistematización de experiencia pedagógica : la formación de profesores universitarios», Revista Pedagógica Universitaria, vol. 16, n.o 1, Cienfuegos, pp. 40-43.

BERNAZA RODRÍGUEZ, G. J.; E. D. MARTÍNEZ, M. G. VALLE, M. G. GARCIA y L. D. BORGES OQUENDO (2018): «La esencia pedagógica del posgrado para la formación de profesionales de la salud: una mirada teórica, práctica e innovadora», Educación Médica Superior, vol. 31, n.o 4, (2019-08-17).

CARRASCO, CONSTANZA; CRISTHIAN PÉREZ, GRACIELA

TORRES y EDUARDO FASCE (2016): «Relación entre prácticas pedagógicas y estrategias de aprendizaje en docentes de carreras de la salud», Rev. Med. Chile, vol. 144, n.o 9, Concepción, pp. 199-206.

CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CES) (2008): Órgano del Gobierno del Ecuador, Quito.

CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CES) (2013): «Capítulo II Educación Continua y vinculación con la comunidad», (2019-08-14).

CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (CONESUP) (2000): Educación superior en Ecuador, Quito.

CONSEJO DE UNIVERSIDADES Y ESCUELAS DE POSGRADO (CONUEP) (1987): Evolución de la Educación Superior en Ecuador, Quito.

CONSEJO DE UNIVERSIDADES Y ESCUELAS DE POSGRADO (CONUEP) (2000): Educación Superior en Ecuador, Quito.

CORONA MARTÍNEZ, LUIS ALBERTO y MERCEDES FONSECA HERNÁNDEZ (2009): «El método clínico como método de enseñanza en la carrera de medicina», MediSur, vol. 7, n.o 6, Cienfuegos, pp. 23-25.

DEL VALLE LIMA, ALBERTO D. (2005): Algunos Resultados Científicos Pedagógicos. Vías para su obtención. In Aproximación al Sistema como Resultado Científico: Vías para su obtención, ISP Félix Varela, Santa Clara.

FERNÁNDEZ VIDAL, ANA; JOSÉ DÍAZ QUIÑONES y SILVIA ENRIQUE VILAPLANA (2016): «El proceso pedagógico de posgrado en la especialización de Medicina General Integral: hacia una praxis sustentada desde el enfoque histórico cultural del desarrollo humano», Medisur, vol. 14, n.o 4, Cienfuegos, pp. 447-455.

GONZÁLEZ MAURA, V. (2005): «La educación de competencias profesionales en la Universidad. Su comprensión desde una perspectiva sociohistórica del desarrollo humano», ponencia presentada al V Taller de Pedagogía de la Educación Superior, Evento Base del Congreso Internacional de Universidades, Universidad 2006, La Habana.

HENDERSON, V. (1998): La práctica de la enfermería y la preparación de la enfermera, Ed. Documentos Científicos de la Prensa Médica Mexicana, México D. F.

IMBERNÓN MUÑOZ, FRANCISCO (2012): «La investigación sobre y con el profesorado. la repercusión en la formación del profesorado. ¿Cómo se investiga?», Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 14, n.o 2, Barcelona, pp. 1-9.

IYER P. W.; B. J. TAPTICH y D. BERNOCCHI-LOSEY (1997): Proceso y Diagnóstico de Enfermería, McGraw-Hill Interamericana, México. MOREJÓN, S.; C. DE DIOS, O. MARTÍNEZ; D. BÁRBARA; C. LEÓN ROMÁN; E.

CABRERA PÉREZ-SANZ y F. BORJAS (2014): «Necesidades de superación pedagógica de docentes del Hospital Hermanos Ameijeiras: eficacia del Diplomado de Educación Médica», Educación Médica Superior, vol. 28, n.o 3, La Habana, pp. 506-518.

MUR VILLAR, N. (2010): «Valoración de la formación docente desde los problemas asistenciales en el especialista de Enfermería Materno Infantil», Revista Electrónica de Las Ciencias Médicas Medisur, vol. 8, n.o 5, Cienfuegos, pp. 506-518.

ORTEGA BASTIDAS, J.; A. NOCETTI DE LA BARRA y L. ORTIZ MOREIRA (2015): «Prácticas reflexivas del proceso de enseñanza en docentes universitarios de las ciencias de la salud», Educación Médica Superior, vol. 29, n.o 3, La Habana, pp. 1-4.

PIEDRA CHÁVEZ, K. y L. M. BAUTE ÁLVAREZ (2014): «La formación postgraduada da pedagógica del docente Universitario en la Carrera de Enfermería en el Ecuador», Ciencia y Sociedad, vol. 39, n.o 4, Guayaquil, pp. 759-795.

PIEDRA, K. (2017): «Formación Pedagógica de los docentes de la Carrera de Enfermería», tesis de doctorado en Ciencias Pedagógicas, Repositorio Universidad de Guayaquil.

PROFETTO-MCGRATH, J; CRISTHIAN REYMOND, F. MYRICK y W. B. STREAN (2012): «Can One Learn Critically? A Philosophical Exploration», Philadelphia, Open Nursing Journal, n.o 5, Philadelphia, pp. 45-51.

SIMÓN LAUZAN, Y.; J. LEIVA TORRES, E. VIÑA GONZÁLEZ e I. GÓNGORA CUZA (2019): «Diagnósticos de enfermería y las investigaciones científicas», Investigaciones Medicoquirúgicas, vol. 11, n.o 1, (2019-08-15).

TÜNNERMANN BERNHEIM, C. (2010): «Las conferencias regionales y mundiales sobre educación y su impacto en la educación superior de América Latina», Universidades, vol. 60, n.o 31, México, pp. 36-41.

UNESCO (1998): Declaración Mundial de la Profesionalización del Docente, (2019-08-14).

UNESCO, UNICEF y BANCO MUNDIAL (2015): «Declaración Mundial sobre Educación para todos. Las conferencias regionales y mundiales sobre educación superior. Su impacto en la sociedad», (2019-08-14).

VYGOTSKY, L. S. (1979): «Consciousness as a Problem in the Psychology of Behavior», Soviet psychology, vol. 17, n.o 4, Moscú, pp. 3-35.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.

EDITOR PRINCIPAL

Dr. C. Boris Tristá Pérez

E-mail: btrista@cepes.uh.cu

EDITOR EJECUTIVO

MSc. Adelin García Hernández

E-mail: adelin@cepes.uh.cu

 

Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana

Dirección: Calle 23 esq. 24, No. 1463. Vedado. Plaza de la Revolución. La Habana, Cuba.

Teléfono: 7830-5835

 

RNPS 2418  ISSN 2518-2730