Potencialidades de una metodología para el desarrollo de la competencia profesional ambiental en la carrera Ingeniería Civil
Resumen
El proceso de interacción entre la tecnología y la ciencia genera problemas ambientales motivados por las actividades del hombre que contaminan el aire, el suelo, el agua y el ecosistema en general. Esta situación no es suficientemente asumida por las instituciones de educación superior, que le otorgan poca importancia al contenido ambiental, aun cuando a nivel internacional se promulga con mucha fuerza. Por ello, se ha diseñado una metodología para el desarrollo de la competencia profesional ambiental en la carrera de Ingeniería Civil, a partir de principios, características y funciones, y se presentan planes de acción con el fin de desarrollar el saber, el saber ser y el hacer procedimental ambiental. El pilar fundamental es el colectivo docente, cuyo propósito es potenciar en el estudiante la reflexión para transformar el estado real en el que se encuentra y llevarlo al estado deseado, con competencia profesional ambiental para su desempeño.
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
ALONSO, A; N. ÁLVAREZ y J. CASTILLO (2016): «Environmental Professional Competence Education: A Need of University Students and Present», Journal of Education and Human Development, vol. 5, n.o 1, pp. 142-145, ˂http://doi:10.15640/jehd.v5n1a15˃ [07/02/2019].
CANO, E. (2015): «Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en la educación superior: ¿Uso o abuso?», Revista de curriculum y formación del profesorado, vol. 19, n.o 2, pp. 265-280, ˂http://www.ugr.es/~recfpro˃ [13/10/2018].
CLUGSTON, R.; W. CALDER y P. CORCORAN (2002): «Teaching Sustainability with the Earth Charter», ˂https://cartadelatierra.org/library/teaching-sustainability-with-the-earthcharter-2002˃ [12/06/2016].
CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (2019): Reglamento de Régimen Académico, Quito.
GARCÍA, M. (2013): «Estrategia de Formación de Competencias Generales de Dirección en los estudiantes de la carrera ingeniería forestal de la Universidad Pinar del Río», tesis doctoral, Universidad de Pinar del Río.
CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (2010): Ley Orgánica de Educación Superior, Registro Oficial Suplemento 298, Editorial Lexis, Quito.
MATA, A. (2004): «Transformación de la cultura ambiental mediante la docencia universitaria», Biocenosis, Cossta Riica, n.o 18, pp. 129-134.
MINGUET, P. y A. SOLÍS (2009): «La formación de competencias básicas para el desarrollo sostenible: el papel de la Universidad», Revista de Educación, número extraordinario, Madrid, pp. 219-237.
ROMÉU-ESCOBAR, A. J. (2014): «Periodización y aportes del enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural de la enseñanza de la lengua», Varona, La Habana, n.o 58, pp. 32-46.
SÁENZ, O. (2012): La Formación Ambiental Superior. 1948-1991, Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales y Red Colombiana de Formación Ambiental, Bogotá.
SECRETARÍA NACIONAL DE PLANIFICACIÓN Y DESARROLLO (SENPLADES) (2009): Plan Nacional para el Buen Vivir (2009-2013): Construyendo un Estado Plurinacional e Intercultural, Quito.
TOBÓN, S.; J. PIMIENTA y J. GARCÍA: (2010): Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias, Pearson, México.
TOBÓN, S. (2013): Formación integral y competencias: Pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación, Ecoe Ediciones, Bogotá.
UNESCO (2016): Situación educativa de América Latina y el Caribe para todos, Ediciones del IMBUCHE, Argentina.
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.

Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional.
EDITOR PRINCIPAL
Dra. Maryuri García González
E-mail: maryuri@cepes.uh.cu
EDITOR EJECUTIVO
MSc. Adelin García Hernández
E-mail: adelin@cepes.uh.cu
Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana
Dirección: Calle 23 esq. 24, No. 1463. Vedado. Plaza de la Revolución. La Habana, Cuba.
Teléfono: 7830-5835
RNPS 2418 ISSN 2518-2730